[logseq-plugin-git:commit] 2023-03-17T10:59:36.022Z
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Christian Kauer
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c8e4192ff2
commit
a9543a52e8
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@ -1,5 +1,6 @@
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## Journal
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- type:: [[Journal]]
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collapsed:: true
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- ### 🛌 Wie war die Nacht? [[Schlafqualität]] (1-5)
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- ⭐️⭐️⬜️⬜️⬜️ - 2/5 - ausreichend
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- Erkältung in Anmarsch - ziemlich mies geschlafen
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@ -0,0 +1,38 @@
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## Journal
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- type:: [[Journal]]
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collapsed:: true
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- ### 🛌 Wie war die Nacht? [[Schlafqualität]] (1-5)
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- ⭐️⭐️⭐️⬜️⬜️ - 3/5 - befriedigend
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- ### 💼 [[Auf der Arbeit]]
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-
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- ### 🙏 Ich bin dankbar für / [[Highlights des Tages]]
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-
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||||
- ### 🔥 Hat etwas [[besonders gestresst]]?
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-
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||||
- ### 🧘🏻 [[Achtsamkeitsübungen]]?
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-
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||||
- ### 🧭 [[Stimmung am Tag]] (1-5):
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-
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- ### ⚡ [[Notizen zum Tag]]
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-
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## Ideen
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-
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## Notizen Arbeit
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- ### [[Talk]]: VIA Notfallhandbuch
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uhrzeit:: 12:56
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-
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||||
- ### [[Talk]]: Telefonat [[%P TISAX Einführung KRA & RES]]
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||||
uhrzeit:: 09:57
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||||
- Scheduling
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||||
- internal - 31 Drolsgen
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||||
- and KW 34
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- Task-Status
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- HR done
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||||
- emergency manual today
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||||
- Change-Process has been introduced
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||||
-
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## Notizen Privat
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||||
- type:: [[Zitat]]
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||||
autor:: [[@Justus Kauer]]
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thema:: Was er aus den Medien mitbekommt
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||||
zitat:: Mama, sind CO2 Kampfpanzer eigentlich verboten?
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||||
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@ -73,8 +73,12 @@ alias:: [[ADA]], [[AEVO]]
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|||
- [[Fragearten]]
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||||
- [[Ausbildungsmedien]]
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||||
- [[Lernschwierigkeiten]]
|
||||
-
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||||
- to do: V41
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||||
- [[Verlängerung der Ausbildung]]
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||||
- [[Zusatzqualifikationen]]
|
||||
- [[Entwicklung fördern & Kommunikation]]
|
||||
- [[Konflikte]]
|
||||
- [[Beurteilungen durchführen]]
|
||||
- to do: V50
|
||||
- [[Metaplan-Technik]]
|
||||
- [[Schlüsselqualifikationen]]
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||||
- ### Handlungsfeld 4 - Ausbildung abschließen
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||||
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|||
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@ -0,0 +1,141 @@
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|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
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||||
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||||
### [[Video]]:
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||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=p7jW_zwv6-A
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=p7jW_zwv6-A}}
|
||||
- Beurteilungsgespräche führen
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||||
- Prüfungsergebnisse auswerten
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||||
- Kontrollinstrumente einsetzen
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||||
- Lernkontrolle mit Beurteilung nach jedem größeren Abschnitt
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||||
- Ausbildungsvortschriftt erkennen
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||||
- Verkürzungen prüfen
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||||
- Übernahme bewerten
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||||
- Anpassungen vornhemen
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||||
- Selbstvertrauen stärken
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||||
- Berufseignung feststellen
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||||
- Instrumente
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||||
- Tests
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||||
- Lehrgespräche
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||||
- Schulnoten
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||||
- Arbeitsproblen
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||||
- Prjektaufträge
|
||||
- Lernaufgaben
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||||
- Rollenspiele
|
||||
- Referate
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||||
- Zwischenprüfung
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||||
- Ausbildungsnachweis
|
||||
- Ausbildungsnachweis
|
||||
- Zulassungsvoraussetzung zur Abschlussprüfung
|
||||
- Kontrolle zur Übereinstimmung mit den Ausbildungsinhalten
|
||||
- Grundlage für das Fachgespräch im mündlichen Teil der Abschlussprüfung
|
||||
- Grundlage zur Prüfungsvorbereitung
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||||
- Hilfsmittel zur Selbstkontrolle
|
||||
- Nachweis über den zeitlichen und sachlichen Ablauf der Ausbildung
|
||||
- Beweismittel im Streitfall
|
||||
- Prüfungsergebnisse auswerten
|
||||
- wenige 50 -> Anforderung nicht erfüllt
|
||||
- 50-66 -> verbesserungsbedüftig
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||||
-
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||||
- # Was beurteilen wir?
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||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
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||||
produzent:: [[IHK]]
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||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV51%5FWas%20beurteilen%20wir%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV51%5FWas%20beurteilen%20wir%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
|
||||
- # Beurteilungssysteme
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||||
- ### [[Video]]:
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||||
type:: [[Video]]
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||||
produzent:: [[]]
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||||
tags:: todo
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||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=u5geFaCpGnI&feature=youtu.be
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||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=u5geFaCpGnI&feature=youtu.be}}
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||||
- ## Ziele
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||||
- Selbstvertrauen stärken
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||||
- Berufseignung erkennen
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||||
- berufsrelevante Verhaltensweisen fördern
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||||
- Korrektur des Ausbildungsverlaufs
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||||
- Grundlage für zukünftige Personalplanung
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||||
- fachliche und persönliche Förderung
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||||
- ## Gesetzliche Bestimmungen
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||||
- Recht auf Beurteilungen: BetrVG §82 Abs 2
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||||
- Grundlage für Arbeitszeugnisse § 16 BBiG
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||||
- Verkürzung §7 und 8 BBiG
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||||
- vorgezogene Prüfung §45 Abs 1 BBiG
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||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV53%5FBeurteilungssysteme%202%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV53%5FBeurteilungssysteme%202%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
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||||
- gebundene vs. freie Beurteilung
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||||
- gebunden
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- Skala & Noten
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||||
- gute Vergleichbarkeit
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- Beurteilungsfehler
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- Tendenz zur Mitte
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- dieMitte tut nicht weh
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### [[Video]]:
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=pUHMDgG3ygU
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=pUHMDgG3ygU}}
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- Wann beurteilen?
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- Nach Probezeit
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- vor Ende eines Asubildungsabschnitts (vor Abteilungswechsel)
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||||
- Zwischenprüfung
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||||
- nach Projekten
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||||
- kurz vor Abschlussprüfung
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||||
- Beurteilungsbereiche, nach Kompetenzen
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||||
- Fachkompetenz
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||||
- Arbeitsqualität
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||||
- Arbeitsweise
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||||
- wirtschaftliches Denken
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||||
- Methodenkompetenz
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- Transferfähigkeit
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||||
- Organisationsgeschick
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- Problemlösungsfähigkeit
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||||
- Priorisierung
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||||
- Sozialkompetenz
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||||
- Integrationsfähigkeit
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||||
- Kundenorientierung
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- Kritikfähigkeit
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||||
- Kommunikationfähigkeit
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||||
- Individualkompetenz
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- Auftreten
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||||
- Pünktlichkeit
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||||
- Durchhaltevermögen
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||||
- Verantwortungsbewusstsein
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||||
- Lernbereitschaft
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||||
- eigeninitiative
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||||
- Gebundene Bewertung vs. Offene Beurteilung
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||||
- 
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||||
- # [[Beurteilungsfehler]] vermeiden
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||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
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||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=S_hstohEzl4
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||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=S_hstohEzl4}}
|
||||
- Fehler:
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||||
- Tendenz zur Mitte
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||||
- Tendenz zur Milde
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||||
- Tendenz zur Strenge
|
||||
- Andorra effekt
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||||
- Self-fullfilling-prophecy
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||||
- Halo-Effekt
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||||
- erster Eindruck beeinflusst spätere Beobachtungen
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||||
- Frauenbonus
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||||
- letzer oder erster Eindruck
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||||
- Leistungsniveau der Gruppe
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||||
- selektive Wahrnehmung (nicht nur sehen, was wir wollen)
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||||
- Vermeidung von
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- Momentaufnahme
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||||
- sozialer Status
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||||
- Ähnlichkeit / Kontrast
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||||
- Vorurteile
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||||
-
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||||
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@ -0,0 +1,88 @@
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|||
tags:: ADA, AEVO, Kommunikation
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||||
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||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=hCsD2_6Heik
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=hCsD2_6Heik}}
|
||||
- Konflikte erkennen und lösen
|
||||
- Primäre Sozialisation(Familie, Kindergarten etc.)
|
||||
- Sekundäre Sozialisation (Schule, Medien, etc.)
|
||||
- Tertiäre Sozialisation (Betrieb, Berufsschule, Uni, etc.)
|
||||
- Entwicklungsphase zurindividuellen Persönlichkeit
|
||||
- Säuglingsalter (0-1)
|
||||
- Kleinkindalter (1-6)
|
||||
- Kindheit (6-12)
|
||||
- Vorpupertät (12-14)
|
||||
- Pupertät (14-17)
|
||||
- Adoleszenz (17-21)
|
||||
- Maturitätsalter (21-30)
|
||||
- Selbstwergefühl stärken
|
||||
- Wertschätzung durch Andere
|
||||
- Übereinstimmung mit dem Gewissen
|
||||
- Gute und soziale Kontakte und Beziehungen
|
||||
- Positive Reaktionen auf einen selbst
|
||||
- Anerkennung der Leistung
|
||||
- ## Kommunikationsgrundsätze
|
||||
- Vier-Seiten-Model [[@Paul Watzlwick]]
|
||||
- #+BEGIN_QUOTE
|
||||
wir können nicht nicht kommunizieren
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||||
#+END_QUOTE
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||||
- 
|
||||
- 
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||||
- ### Sachinhalt
|
||||
- Gibt Auskunft über die eigentliche Information (Zahlen Daten Fakten, Thema)
|
||||
- z.B.: Ich habe eine gute Note in der Berufsschule geschrieben
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||||
- ### Beziehungsebene
|
||||
- Zeigt das Verhältnis der Kommunikationspartner an (Status, Rolle, Kontakt, Klima)
|
||||
- z.B. Sie sind mein Ausbilder und ich möchte ein gutes Verhältnis zu Ihnen haben
|
||||
- ### Selbstoffenbarung
|
||||
- Gibt Auskunft über die eigene Einschätzung und die Gefühle (bewusst oder unbewusst)
|
||||
- z.B.: Ich bin der beste Auszubildende und bin unterfordert
|
||||
- ### Appell
|
||||
- Zeigt die Forderung, Erwartung und Wünsche auf
|
||||
- z.B.: Lobe mich und verkürze meine Ausbildungszeit
|
||||
- ## Regeln der Kommunikation
|
||||
- 
|
||||
-
|
||||
-
|
||||
- ### [[Video]]: Verbale & Nonverbale Kommunikation
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=KNKywSfDjwQ
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=KNKywSfDjwQ}}
|
||||
-
|
||||
- ### [[Video]]: Sender und Empfänger
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV45%5FDas%20Sender%2DEmpf%C3%A4nger%20Prinzip%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV45%5FDas%20Sender%2DEmpf%C3%A4nger%20Prinzip%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
|
||||
- Sender und Empfänger
|
||||
- Rolle wechselt regelmäßig
|
||||
- Idee: Gehirn = Software, die codiert, was wir sagen
|
||||
- Empfänger hat eigene Software, um Botschaft zu dekodieren
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||||
- So kann es zu Missverständnissen kommen
|
||||
-
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||||
- ## Das vier Seiten Modell
|
||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV46%5FDas%204%2DSeiten%20Modell%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV46%5FDas%204%2DSeiten%20Modell%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
|
||||
- 
|
||||
-
|
||||
-
|
||||
- ## Wertschätzende Kommunikation
|
||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV47%5FWertsch%C3%A4tzend%20Kommunizieren%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV47%5FWertsch%C3%A4tzend%20Kommunizieren%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
|
||||
- einfache Sätze sprechen
|
||||
- wenn möglich auf Fachbegriffe verzichten
|
||||
-
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||||
|
|
@ -0,0 +1,64 @@
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|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
||||
|
||||
- # Konflikte und ihre Ursachen
|
||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV48%5FKonflikte%20und%20ihre%20Ursachen%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV48%5FKonflikte%20und%20ihre%20Ursachen%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
|
||||
- ### Konfliktarten
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||||
- Sachkonflikt
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||||
- Wertekonflikt
|
||||
- Zielkonflikt
|
||||
- Rollenkonflikte (z.B. in der Storming-Phase in einer Gruppe)
|
||||
- Beziehungskonflikte (Bevorzugung)
|
||||
- Konflikte sind immer auch Chancen
|
||||
- Ursachen
|
||||
- Über- oder Unterforderung
|
||||
- Kommunikationmängel
|
||||
- gegensätzliche Überzeugungen / Einstellungen
|
||||
- Machtgehabe
|
||||
-
|
||||
- # Konflikte lösen
|
||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV49%5FKonflikte%20l%C3%B6sen%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203
|
||||
- {{video https://krahgruppe-my.sharepoint.com/personal/c_kauer_krah-gruppe_de1/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=c%2Ekauer%40krah%2Dgruppe%2Ede&id=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203%2FV49%5FKonflikte%20l%C3%B6sen%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fc%5Fkauer%5Fkrah%2Dgruppe%5Fde1%2FDocuments%2FDocuments%2FKRAH%2FAEVO%2FHandlungsfeld%203}}
|
||||
- ## Chancen von Konflikten
|
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- Interesse / Neugierde
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- Vermeidung von Stagnation
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- aktiv werden
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- Veränderung
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- Selbsterkenntnis
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- Lösungsfindung
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- Bewusstseinsschaffung
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- ## Ursachen
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- Über- oder Unterforderung
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- Kommunikationmängel
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- gegensätzliche Überzeugungen / Einstellungen
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- Machtgehabe
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- ## Transaktionsanalyse
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- Jeder Mensch hat drei Grundeinstellungen, die vom Sender/Empfänger eingenommen werden
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- Das "Eltern-Ich"
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- drückt Gebote und Verbote aus
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- Das "Erwachsenen-Ich"
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- drückt sich neutral und angemessen aus
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- Das "Kindheits-Ich"
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- drückt sich spontan und emotional aus
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- ### Bespiel
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- 
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- ## Konfliktgespräche
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- Vorbereitung
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- Erregung abbauen, Gesprächspartner einschätzen, Kompromisse vorbereiten, positive Grundeinstellung mitbringen
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- Einsteig
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- vertrauen aufbauen, Spannung abbauen, offenes Gesprächsklima herstellen
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- Meinungsaustausch
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- Konflikt beschreiben, Position klarstellen, Konsequenzen aufzeigen
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- Lösung
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- Ursache erklennen, Lösungsmöglichkeiten finden & vereinbaren
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- Nachbereitung
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- Konflikt verarbeiten und Lösung umsetzen
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-
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@ -0,0 +1,27 @@
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tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
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### [[Video]]:
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=EZ_MjtavRUc
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=EZ_MjtavRUc}}
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- Verlängerung muss in beiden Fallen vom Azubi beantrag werden
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- Die zuständige Stelle bewilligt Antrag, wenn das Erreichen des Ausbildungsziels ansonsten gefährdet ist
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- Vor der Entscheidung für die Verlängerung sind die Ausbildenden zu hörenGründe, die für eine
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- Zwei Ausnahmefälle
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- ### Nicht bestandene Abschlussprüfung -> §21 Abs3 + 37 Abs1 BBiG
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- bei nicht bestandener Abschlussprüfung kann der Auszubildende eine Verlängerung bis zur nächstmöglichen Wiederholungsprüfung verlangen
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- maximal darf 1 Jahr verlängert werden
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- Besteht der Auszubildende die Wiederholungsprüfung nicht, so hat er das Recht es noch ein drittes Mal zu versuchen
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- Findet die zweite Wiederholungsprüfung innerhalb eines Jahres nach der Abschlussprüfung statt, so kann das Ausbildungsverhältnis bis dahin bestehen
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- Verlangt der Auszubildende die Verlängerung nicht, so endet die Ausbildung regulär durch Zeitablauf
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- Wird jedoch eine Verlängerung verlangt, so muss der Ausbildende die Ausbildung bis max 1 Jahr verlängern
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- die Verlängerung muss der zuständige Stelle angezeigt werden
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- ### Erreichen des Ausbildungsziels ist gefährdet (§8 Abs2+11BBiG)
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- Gefährdung des Ziel sprechen:
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- Geistige, physische oder seelische Behinderung des Auszubildenden
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- Längere Krankheit des Auszubildenden
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- Schwere Ausbildungsmängel
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- Anhaltende Lernschwierigkeiten
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-
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tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
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### [[Video]]:
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=OwCOUkizb3M
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=OwCOUkizb3M}}
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- Angebote von Zusatzqualifikationen, um Ausbild noch attraktiver machen
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- fachbezogene Zusatzqalifikationen
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- fachliche Lehrgänge
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- Verkauftraining
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- E-Commerce
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- Fremdsprachenkurse
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- Computerführerschein
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- fachübergreifende Zusatzqualifikationen
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- Kommunikation
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- Auftreten
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- Business-Knigge
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- Präsentationstechnik
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- Rhetorik
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- persönlichkeitsbezogene Zusatzqualifikation
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- Persönlichkeitstraining
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- Teamtraining
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- Entwicklung von Soft Skills
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- Ziele
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- Förderung besonders leistungsstarker
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- berufliche Spezialisierung
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- Qualifikationen, die durch Ausbildungsordnung nicht abgedeckt sind
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- Verbesserung der individuellen Kompetenz
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- Verbesserung der internationalen Kompetenz
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- Möglichkeiten zur Verkürzung
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- Regelausbildungszeit kann auf Antrag gekürzt werden
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- Mindestausbildungszeit darf nicht unterschritten werden
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- 3,5 Jahre -> Mindesteszeit 24 Monate verkürzen
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- 3 Jahre -> Mindesteszeit 18 Monate
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- 2 Jahre -> Mindesteszeit 12 Monate
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- Gründe
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- #### Verkürzung durch Rechtsverordnung
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- inhalte und zeitliche Verkürzung kann aufgrund eines Bildungsgangs berufsbildender Schulen oder durch die Berufsausbildung in einer sonstigen Einrichtung durch Rechtsverordnung bestimmt ganz oder teilweise auf die Ausbildungszeit angerechnet werden
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- #### Vertragliche Verkürzung
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- Vor Beginn der Ausbildungszeit kann die Ausbildung vertraglich verkürzt werden, wenn das Ausbildungsziel in der gekürzten Zeit erreicht werden kann
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- Gründe
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- schulische Vorbildung
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- besondere Kenntnisse
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- besondere Fähigkeiten
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- besonderer Leistungseinsatz, Alter oder Reife
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- nur zeitliche Verkürzung, nicht inhaltlich
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- #### Vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung
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- Auszubildender und Berufsschule angehört werden
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- Leistung muss vorzeitige Zulassung rechtfertigen
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- Beurteilung der bisherigen Leistung in Betrieb und Schule muss mindestens GUT bewertet sein
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- alle erforderlichen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten müssen vollständig vermittelt sein
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- nur zeitliche Verkürzung, nicht inhaltlich
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