[logseq-plugin-git:commit] 2023-03-21T18:38:38.263Z
This commit is contained in:
Christian Kauer
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1bf553d329
commit
f36c18cb13
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After Width: | Height: | Size: 109 KiB |
Binary file not shown.
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After Width: | Height: | Size: 146 KiB |
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@ -25,6 +25,17 @@
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## Ideen
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-
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## Notizen Arbeit
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- ### [[Talk]]: Telefonat [[@Stephan Skrobisch ]] TISAX E-Mail
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uhrzeit:: 09:47
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- TISAX E-Mail
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SMIME
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deutscher Hersteller in Hannover
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1 Stunde vorstellung
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e-Mail Security mit automatischer zertifikasverwaltung und verlängerung
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Mail-Gateway in der Cloud
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advanced thread protection für anlagen
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spam filter
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neue emotet kampanje erkannt
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## Notizen Privat
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- type:: [[Zitat]]
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autor:: [[@Victoria Kauer]]
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@ -0,0 +1,23 @@
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## Journal
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- type:: [[Journal]]
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collapsed:: true
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- ### 🛌 Wie war die Nacht? [[Schlafqualität]] (1-5)
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- ⭐️⭐️⭐️⬜️⬜️ - 3/5 - befriedigend
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- ### 💼 [[Auf der Arbeit]]
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-
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- ### 🙏 Ich bin dankbar für / [[Highlights des Tages]]
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-
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- ### 🔥 Hat etwas [[besonders gestresst]]?
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-
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- ### 🧘🏻 [[Achtsamkeitsübungen]]?
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- Stunde joggen - erstaunlich fit und schnell, trotz Resten der Erkältung
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||||
- ### 🧭 [[Stimmung am Tag]] (1-5):
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-
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- ### ⚡ [[Notizen zum Tag]]
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-
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## Ideen
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-
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## Notizen Arbeit
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-
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## Notizen Privat
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-
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@ -0,0 +1,45 @@
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## Journal
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collapsed:: true
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- type:: [[Journal]]
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collapsed:: true
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||||
- ### 🛌 Wie war die Nacht? [[Schlafqualität]] (1-5)
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||||
collapsed:: true
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||||
- ⭐️⭐️⭐️⭐️⬜️ - 4/5 - gut
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||||
id:: d8369fe5-e0bc-4f8d-86cd-a46f43f77a1c
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||||
- ### 💼 [[Auf der Arbeit]]
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collapsed:: true
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||||
-
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||||
- ### 🙏 Ich bin dankbar für / [[Highlights des Tages]]
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collapsed:: true
|
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-
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||||
- ### 🔥 Hat etwas [[besonders gestresst]]?
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collapsed:: true
|
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-
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||||
- ### 🧘🏻 [[Achtsamkeitsübungen]]?
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||||
collapsed:: true
|
||||
-
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||||
- ### 🧭 [[Stimmung am Tag]] (1-5):
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collapsed:: true
|
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-
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||||
- ### ⚡ [[Notizen zum Tag]]
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collapsed:: true
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-
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## Ideen
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## Notizen Arbeit
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- ### [[Talk]]: Telefonat iTAX wg. Upgrade
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uhrzeit:: 14:05
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- Stefan analysiert IP Problem
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- Farkas: Installation testumgebung zu 90 % durch
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- 
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- SAP-Parameter eingestellt
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- {:height 89, :width 406}
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||||
- [Payara Server - Server Running (internal.lan)](https://hkr-tra1-test.internal.lan:8181/)
|
||||
- [Login (internal.lan)](https://hkr-tra1-test.internal.lan:4848/)
|
||||
- ACHTUNG: keine Java Versionen > 11.0.15 möglich -> nicht mehr kompatibel
|
||||
- Aussage gegenüber iTAC: KW19 ist die neuen Hardware verfügbar
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||||
- Go-Live für Migration auf Ende Mai verschoben
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- Ab Montag kann HKR testen
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-
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## Notizen Privat
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-
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-
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@ -0,0 +1,17 @@
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## Journal
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-
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- #botinbox
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- https://github.com/yoyurec/logseq-awesome-content
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## Ideen
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-
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||||
## Notizen Arbeit
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||||
- ### [[Talk]]: Telefonat MPDV [[@Johann Gaab]], [[%P MES-Einführung KRA]]
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||||
uhrzeit:: 16:02
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||||
- Thema: OPC/DA und UA an der MPM parallel nutzen
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||||
- Zähler startet bei 30.000 wieder von null
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||||
- overflow-mode -> RESET einstellen
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||||
- 
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||||
- Fehler: Die Section in der INI-Datei ist case-sensitive und war falsch geschrieben, statt [Driver_2] muss es [DRIVER_2] heißen
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||||
-
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||||
## Notizen Privat
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||||
-
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||||
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|
@ -7,11 +7,34 @@ team:: [[@Eray Kara]], [[@Philip Losch]], [[@Christopher Klein]], [[@Stefan Fieb
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|||
- {{query(and [[inbox]] [[%J IT-Team]] ))}}
|
||||
- ## Historie (Datum -> Text)
|
||||
- **NEXT:**
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||||
- USV-Umbau am Samstag
|
||||
- Status Upgrade Firewalls auf 40G
|
||||
- Test MPM: verliehrt der Switch seine Einstellungen, wenn die MPM ohne Strom ist -> Termin organisieren
|
||||
- **[[2023-03-21]]**:
|
||||
- Diskussion und Durcheinander wegen RDP-Haken in Windows 10 zwischen Michael und Stefan
|
||||
- Dokumentation und Test von GPOs erforderlich
|
||||
- Test-Switch mit allen verfügbaren VLANs bestellen und beschriften
|
||||
- Status Server HKR Kupferzell?
|
||||
- Domäne Gruppenrichtlinie in internal, erste Benutzer in internal
|
||||
- server mit hyper v, file-server, benutzer von hand angelegt
|
||||
- delta muss vor go-live nochmal kopiert werden
|
||||
- drei oder vier freigabe
|
||||
- TODO [[@Stefan Fiebrich]] spricht mit Zander wegen benötigter Dienstleistungen
|
||||
- Test ZADUSER
|
||||
- KRAH-MGMT10 -> ZADUSER für internal.lan anlegen
|
||||
- neue Server Thalheim -> Einbau, wie geregelt?
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||||
- Abhängigkeit ADS03 <-> Citrix-Farm
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||||
- DNS Sync Fehler
|
||||
- Stefan schreibt PCO an
|
||||
- **[[2023-03-14]]**:
|
||||
- TODO USV-Umbau am Samstag [[@Stefan Fiebrich]] #jourfixe
|
||||
- Netzwerkschrank fertig
|
||||
- Adapter für Telefonanlage fehlt noch
|
||||
- Schrank links abgebrochen, Umstellen nicht möglich, da Kaltegräte in Blade-Center kabel nicht passen
|
||||
- Warten, bis ADS03 nicht mehr in dem Schrank steht
|
||||
- Angebot Desktop-Central -> Verlängern?
|
||||
- Upgrade Telekom-Leitung?
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||||
- Angebot HKR
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||||
- TODO Termin eisntellen
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||||
- DONE Termin einstellen
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||||
- Regeländerung Server2WAN alles ablehnen, aus Zeitserver, DNS, Windows-Updates
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||||
- Warum kommt bei uns jeder Server zu jeder Internseite im Netz?
|
||||
- HO-Planung Mittwoch, Eray krank
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||||
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|||
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|
@ -7,13 +7,32 @@ startdatum::
|
|||
- {{query(and [[inbox]][[%J mit Christian]]))}}
|
||||
- ## Historie (Datum -> Text)
|
||||
- **NEXT**:
|
||||
-
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||||
- **[[2023-03-20]]**:
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||||
- TODO Angebot Levigo mit LANdata besprechen
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||||
- wer macht den Einbau
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||||
- Finanzierungskonzept diese Woche
|
||||
- Ziel Hardware in KW19 für das iTAC Projekt
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||||
- Freigabe Budget/Bestellung
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||||
- Rückmeldung bis Ende nächster Woche
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||||
- Urlaub Fiebrich prüfen
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||||
- Zur Nachverhandlung in den EK geben
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||||
- Termin Do. nächste Woche zum nächsten Status-Update
|
||||
- Home-Office Konstruktion
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||||
- diverse Banfen
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||||
- AEVO Prüfung
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||||
- heute, DC von KNI kompromittiert - CSOC Ticket
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||||
- Ende letzten Jahres erste CSOC Meldung
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||||
- bis heute Server nicht getauscht
|
||||
- ATHOS-IT
|
||||
- Vor-Ort Termin ATHOS, mit Treffen Tobosys
|
||||
- IT-Support soll 100% über KRAH laujfen, und KRAH soll alle Beauftragungen und Abstimmungen mit Tobosys übernehmen
|
||||
-
|
||||
- Telekom-Leitung
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||||
- EK soll ist und Upgrade zusammenstellen
|
||||
- TISAX
|
||||
- erweiterte Budges in Notfallhandbuch ergänzen
|
||||
- MITEL
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||||
- erst mal zurückgestellt - ML prüft smarten Schalter fürs Tor im Privathaus
|
||||
- **[[2023-03-01]]**:
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||||
- Info zum Upgrade Telekom-Leitungen HKR
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||||
- 40 G Sophos
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||||
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|||
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@ -0,0 +1,58 @@
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|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
||||
|
||||
### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=LjpI3zfQcVc
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=LjpI3zfQcVc}}
|
||||
- Arten
|
||||
- Fertigkeitsprüfung
|
||||
- Kenntnisprüfung(schriftliche Prüfung)
|
||||
- Handlungsorientierte Prüfungen
|
||||
- Bewertung
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||||
- Stelle und/oder Ausbildungsordnung
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||||
- Punkte / Note
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||||
- 100 - 92 -> 1 sehr gut
|
||||
- 91 - 81 -> 2 gut
|
||||
- 81 - 67 -> 3 befriedigend
|
||||
- 67 - 50 -> 4 ausreichend
|
||||
- 50 - 30 -> 5 mangelhaft
|
||||
- 30 - 0 -> 6 ungenügend
|
||||
- ## Gestreckte Abschlussprüfung
|
||||
- §5 Abs 2 BBiG: zwei zeitlich auseinanderfallende Teile
|
||||
- ## Zeugnisaustellung
|
||||
- §37 BBiG: zuständige Stelle hat Prüfungsteilehmer Zeugnis über erbrachte Leistung auszustellen
|
||||
- Auf Antrag des Teilnehmers kann das Ergebnis berufsschulischer Leistungen auf dem Zeugnis ausgewiesen werden
|
||||
- ## Wiederholung der Abschlussprüfung
|
||||
- §37 BBiG kann Prüfung zweimal wiederholt werden
|
||||
- Bestandene Teilleistungen können auf die Wiederholungsprüfung angerechnet werden
|
||||
- bei gestreckter Prüfung ist der erste teil nicht eigenständig wiederholbar
|
||||
- ## Mitwirkung
|
||||
- ehrenamtliche Arbeit
|
||||
- Gründe
|
||||
- Gute Einschätzung
|
||||
- gesellschaftliche Verantowrtung
|
||||
- Kenntnisse über neue Entwicklungen
|
||||
- Förderung der eigenen Kommunikations- und Teamfähigkeit
|
||||
- Kenntnis über Prüfungsablauf
|
||||
- Kontakt zur zuständigen Stelle und Berufsschule
|
||||
- Anerkennung für das Engagement des Unternehmens
|
||||
- ## Prüfungsauschuss
|
||||
- §§ 39-41 BBiG
|
||||
- mindestens 3 Mitglieder
|
||||
- 2/3 müssen Beauftragte der Arbeitgeber und Arbeitnehmer sein
|
||||
- gleich Arbeitgeber und Arbeitnehmen, mindestens eine Lehrkraft
|
||||
- Aufgaben
|
||||
- Entscheidung über Prüfungszulassung in besonderen Fällen
|
||||
- Durchführung der Prüfung
|
||||
- Bewertung der Prüfungsleistungen
|
||||
- Abstimmung
|
||||
- beschlussfähig, wenn zwei Drittel, mindestens drei mitwirken
|
||||
- Beschluss mit Mehrheit der abgegebenen Stimmen
|
||||
- bei Stimmengleichheit entscheidet der Vorgesetze
|
||||
- Anforderungen an Prüfer
|
||||
- §40 BBig: sachkundig und für Mitwrken im Prüfungsausschuss geeignet
|
||||
- Wissen und Können im jweiligen Prüfungsgebiet
|
||||
- prüfungspadgogische Eignung
|
||||
- charakterliche Reife, aufgeprägtes Verantwortungsbewusstsein, angepasstes Urteilsvermögen
|
||||
|
|
@ -60,16 +60,18 @@ alias:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
|||
- [[Lernziele und Taxonomien]]
|
||||
- [[Lernziele richtig definieren]]
|
||||
- [[didaktive Prinzipien]]
|
||||
- [[Medien und Methoden]]
|
||||
- [[Ausbildungsmedien Kurzvortrag:Präsentation]]
|
||||
- [[Das Lehrgespräch]]
|
||||
- [[Vier Stufen Methode]]
|
||||
- [[Lernauftrag]]
|
||||
- [[Planspiele]]
|
||||
- [[Rollenspiele]]
|
||||
- [[Gruppenarbeit]]
|
||||
- [[Leittextmethode]]
|
||||
- [[Projektmethode]]
|
||||
- #### Ausbildungsmethoden
|
||||
- [[Medien und Methoden]]
|
||||
- [[Ausbildungsmedien Kurzvortrag:Präsentation]]
|
||||
- [[Das Lehrgespräch]]
|
||||
- [[Vier Stufen Methode]]
|
||||
- [[Lernauftrag]]
|
||||
- [[Planspiele]]
|
||||
- [[Rollenspiele]]
|
||||
- [[Gruppenarbeit]]
|
||||
- [[Leittextmethode]]
|
||||
- [[Projektmethode]]
|
||||
- [[Modell der vollständigen Handlung]]
|
||||
- [[Fragearten]]
|
||||
- [[Ausbildungsmedien]]
|
||||
- [[Lernschwierigkeiten]]
|
||||
|
|
@ -78,12 +80,15 @@ alias:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
|||
- [[Entwicklung fördern & Kommunikation]]
|
||||
- [[Konflikte]]
|
||||
- [[Beurteilungen durchführen]]
|
||||
-
|
||||
-
|
||||
- to do: V50
|
||||
- [[Interkulturelle Kompetenzen]]
|
||||
- [[Metaplan-Technik]]
|
||||
- [[Schlüsselqualifikationen]]
|
||||
- ### Handlungsfeld 4 - Ausbildung abschließen
|
||||
- [[Besonderer Kündigungsschutz]]
|
||||
- [[Prüfungsvorbereitung gestalten]]
|
||||
- [[Abschlussprüfung]]
|
||||
- [[zielorientier Prüfungsvorbereitung gestalten]]
|
||||
- [[Prüfungsvoraussetzungen und Anmeldung]]
|
||||
- ### Ausbilder-Eignungsverordnung § 3
|
||||
- [AEVO-Online-Kurs](https://kurs.aevo-online.com/topic/interkulturelle-kompetenz/)
|
||||
- Absatz 1: [[Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen]]
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -0,0 +1,14 @@
|
|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
||||
|
||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=HkrT9G3UNkc
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=HkrT9G3UNkc}}
|
||||
- in Probezeit in Kündigung von heute auf morgen, ohne Angabe von Gründen möglich
|
||||
- Außnahmen: Schwangere, Mutterschutz, Elternzeit, JAV-Mitglieder, Azubis mit Behinderung
|
||||
- Außerordentliche Kündigung aus wichtigem Grund
|
||||
- Bei Behinderten
|
||||
- Informieren und Genehmigung durch das Integrationsamt
|
||||
-
|
||||
|
|
@ -125,9 +125,9 @@ url:: https://www.youtube.com/watch?v=pUHMDgG3ygU
|
|||
- Tendenz zur Mitte
|
||||
- Tendenz zur Milde
|
||||
- Tendenz zur Strenge
|
||||
- Andorra effekt
|
||||
- Andorra Phänomen / Andorra effekt
|
||||
- Self-fullfilling-prophecy
|
||||
- Halo-Effekt
|
||||
- Halo-Effekt / Überstrahlungsfehler
|
||||
- erster Eindruck beeinflusst spätere Beobachtungen
|
||||
- Frauenbonus
|
||||
- letzer oder erster Eindruck
|
||||
|
|
@ -138,4 +138,23 @@ url:: https://www.youtube.com/watch?v=pUHMDgG3ygU
|
|||
- sozialer Status
|
||||
- Ähnlichkeit / Kontrast
|
||||
- Vorurteile
|
||||
-
|
||||
-
|
||||
- ### [[Video]]: Andorra Phänomen
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=NiI15upnFdE
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=NiI15upnFdE}}
|
||||
- wer an sich glaubt hat besser Chancen, wer nicht an sich glaubt, hat schlechtere Chancen
|
||||
- Azubi anfeuern, und Mut zusprechen, aber nichts Schlechtes einreden
|
||||
- ### [[Video]]: Halo-Effekt
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=8ioElKyic1o
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=8ioElKyic1o}}
|
||||
- Beispiele
|
||||
- Wer sportlich ist auch schlau
|
||||
- Wer groß ist, ist auch schlau
|
||||
- Wer freundlich ist, ist auch zielstrebig
|
||||
- etc.
|
||||
|
|
@ -0,0 +1,42 @@
|
|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
||||
|
||||
### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=RV3UsRvDam4
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=RV3UsRvDam4}}
|
||||
- ## Das Elternhaus
|
||||
- Väterliche Autorität
|
||||
- Wirtschaftliche Situation
|
||||
- Andere Wertvorstellungen
|
||||
- Religiöse Wertvorstellungen
|
||||
- Rollenverteilung im sozialen Leben
|
||||
- ## Die Umwelt
|
||||
- Kommunikationsprobleme
|
||||
- mangelnde Integration
|
||||
- Diskriminierungsgefühl
|
||||
- ## Die Einstellung
|
||||
- Mangelnde Handlungsorientierung
|
||||
- Kulturell bedingte Lerngewohnheiten
|
||||
- Verhalten gegenüber Lehrern/Ausbildern
|
||||
- Unterschiedliche Lern- und Arbeitstechniken
|
||||
- ## Die Religio
|
||||
- Religiöse Vorschriften, GEbote, Verbote
|
||||
- ## Die Freunde
|
||||
- Abschottung nach außen
|
||||
- Pflege von Ritualen und Traditionen
|
||||
- ## Das Sprachverhalten
|
||||
- Schwierigkeiten beim LErnen der Landessprache
|
||||
- Sprachliche / Schriftliche Probleme
|
||||
- Ausdrucksfähigkeit
|
||||
- Umgang mit Lob / Kritik
|
||||
- ## Förderungsmöglichkeiten
|
||||
- Klare Formulierung wählen
|
||||
- Sprechstunden unter vier Augen anbieten
|
||||
- Lerntechniken / Arbeitstechniken vermitteln
|
||||
- Verstärkt Visuelle Techniken einsetzen
|
||||
- Sprachkurse anbieten
|
||||
- Gezielt auf Klassenarbeiten / Prüfungen vorbereiten
|
||||
- Gruppendiskussionen über kulturelle Unterschiede moderieren
|
||||
- mehr Partnerarbeit anbieten
|
||||
|
|
@ -65,8 +65,17 @@ tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
|||
- # Transaktionsanalyse
|
||||
- ### [[Video]]:
|
||||
type:: [[Video]]
|
||||
produzent:: [[]]
|
||||
produzent:: [[IHK]]
|
||||
tags:: todo
|
||||
url:: https://www.youtube.com/watch?v=abmXsmhG34g
|
||||
- {{video https://www.youtube.com/watch?v=abmXsmhG34g}}
|
||||
- von [[@Eric Berne]]
|
||||
- Ursache für Konflikt ermitteln
|
||||
- Ursache kann auch in der Kommunikation liegen
|
||||
- 3 Frequenzen, auf denen wir kommunizieren können
|
||||
- **Eltern-Ich** (fürsorglich, oder streng tadelnd, mahnend)
|
||||
- **Erwachsenen-Ich**
|
||||
- **Kind-Ich** (trotzig, dumme Sprüche)
|
||||
- Requenzen müssen zueinander passen
|
||||
- Wenn Sender oder Empfänger auf anderer Frequenz -> Konflikpotential
|
||||
-
|
||||
|
|
@ -0,0 +1,36 @@
|
|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
||||
|
||||
- [Ausbildungsmethoden: Modell der vollständigen Handlung (aevo-online.com)](https://aevo-online.com/modell-der-vollstaendigen-handlung/)
|
||||
- # Phase
|
||||
- ## 1. Informieren
|
||||
- Ausbilder führen ins Thema ein und stellen komplexe Aufgabe
|
||||
- Azubis beschaffen sich Informationen selbstständig
|
||||
- ## 2. Planen
|
||||
- Azubis planen Lösung, Arbeitsschritte, Werkzeuge, Materialien
|
||||
- Azubis bewerten Alternativen
|
||||
- ## 3. Entscheiden
|
||||
- Azubi führen Entscheidung herbei
|
||||
- Ausbilder hören sich das Konzept an und klärem ggf. offene Fragen
|
||||
- ## 4. Ausführen
|
||||
- Azubis führen Arbeitsschritte aus
|
||||
- Teamarbeit
|
||||
- Ausbilder helfen bei Fragen oder geben Impulse
|
||||
- ## 5. Kontrollieren
|
||||
- Azubis kontrollieren und bewerten Ergebnis selbstständig
|
||||
- Soll-Ist-Abgleich
|
||||
- Ziel erreicht?
|
||||
- ## 6. Bewerten
|
||||
- Fehler erkennen, Schlussfolgerung im Gespräch Azubi und Ausbilder
|
||||
- Ausbilder bestätigen Erkenntnisse oder korrigieren
|
||||
- Basis für nächsten Zyklus schaffen
|
||||
- # Vorteile
|
||||
- Verbindung von Theorie und Praxis
|
||||
- Selbstständigkeit der Azubis fördern
|
||||
- Schlüsselqualifikationen wie Problemlösefähigkeit, Kommunikationsfähigkkeit, Verantwortungsfähigkeit
|
||||
- bei Partner- und Gruppenarbeit wird Sozialkomptenz gefördert
|
||||
- Kreativitätstechniken, Problemlösestrategien, Präsentationstechniken
|
||||
- Selbstorganisiertes Lernen wird ermöglicht
|
||||
- # Nachteile
|
||||
- hohe Vorbereitungs- und Zeitaufwnad
|
||||
- ungeübte Azubis können überfordert werden
|
||||
- Voraussetzungen und Arbeitsmittel müssen zur Verfügung stehen
|
||||
|
|
@ -0,0 +1,29 @@
|
|||
tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
|
||||
|
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### [[Video]]:
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=1IYg0hgseiY
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=1IYg0hgseiY}}
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- ## Zulassungsvoraussetzungen prüfen
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- §§43-47 BBiG zur Abschlussprüfung zugelassen ist
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- wessen Berufsausbildungsverhältnis in das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse eingetragen wurde
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- wer die Ausbildungszeit zurückgelegt hat, oder wessen Ausbildungszeit nicht später als 2 Monate nach dem Prüfungstermin endet
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- wer an der vorgeschriebenen Zwischenprüfung teilgenommen und vorgeschriebene schriftliche Ausbildungsnachweise geführt hat
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- wer in diner berufsbildenden Schule oder einer sonstigen Berufbildungseinrichtung ausgebildet wordern ist, wenn dieser Bildungsgang der Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf entspricht
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- Zulassung bei der gestreckten Abschlussprüfung (§44 BBiG)
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- Zum ersten Teil ist zugelassen
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- wer vorgeschriebene schriftliche Ausbildungsnachweise geführt hat
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- wessen Berufsausbildungsverhältnis in das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse eingetragen ist
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- wer die in der Ausbildungsordnung vorschriebene, erforderliche Ausbildungszeit zurücvkgelegt hat
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- Zum zweilten Teil ist zugelassen
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- wer die Ausbildungszeit zurückgelegt hat
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- wer am ersten Teil der Abschlussprüfung teilgenommen hat
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- Letzteres gilt nicht, wenn der Auszubildende aus Gründen, die er nicht zu vertreten hat, am ersten Teil nicht teilgenommen at. Dann ist der erste Teil zusammen mit dem zweiten Teil abzulegen.
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- ## Vorzeitige Zulassung
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- §45 BBiG Abs 1, Zulassung zur Abschlussprüfung vor dem vertraglichen Ende
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- wenn zuvor der Auszubildende und die Berufsschule angehört wurden
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- wenn die Leistungen des Auszubildenden eine vorzeitige Zulassung rechtfertigen
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- Die Begründung zur vorzeitigen Zulassung
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-
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tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
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- ### [[Video]]:
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[IHK]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=-BSU9WsyTZ8
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=-BSU9WsyTZ8}}
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- rechtliche Grundlagen
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- §§37-50 BBiG
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- Ausbildungsordnung
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- Prüfungsordnung der zuständigen Stellen
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- Funktionen der Abschlussprüfung
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- Feststellen der beruflichen Handlungsfähigkeit
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- Soll-Ist-Vergleich
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- Sicherung beruflicher Chancen
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- Vergleich der Auszubildenden
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- Bewertung der Qualität der Ausbildung
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- Voraussetzung für die Übernahme ins Arbeitsverhältnis
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-
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@ -53,4 +53,17 @@ tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
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- Aktiv zuhören
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- Rechtfertigungen vermeiden
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- Verhaltensweisen erklären
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- Verhaltensbeschreibungen reflektieren
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||||
- Verhaltensbeschreibungen reflektieren
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- ### [[Video]]: WWW-Technik zum Feedback geben
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[IHK]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=TQS5u8XssoI
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=TQS5u8XssoI}}
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- geeignet für positves und negatives Feedback
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- **Wahrnehmung:** Hier wird das Erlebte geschildert, egal, ob es sich um einen Restaurantbesuch, einen Einkauf oder um ein Meeting und ein innerbetriebliches Feedback handelt. Dabei muss Ihre Schilderung so neutral wie möglich sein. Zum Beispiel könnte es nach einem Meeting heißen: „Das Meeting fand am späten Nachmittag in einem mittelgroßen Raum statt.“ Alle Angaben sollten korrekt und überprüfbar sein.
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- **Wirkung:** Nun sollte das Feedback subjektiver werden. „Wenn das Meeting vormittags stattgefunden hätte, wären wir noch munterer gewesen.“ Hier wird geschildert, was – rein subjektiv betrachtet – problematisch war. Die eigene Persönlichkeit wird in der Kritik miteinbezogen. Sie können sich natürlich auch dazu äußern, warum und weshalb alles perfekt war. „Da das Meeting am späten Nachmittag stattfand, hatten wir alle Zeit und konnten lange zusammensitzen.“
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- **Wunsch:** Am Ende eines guten Feedbacks kommt immer ein Vorschlag für die Zukunft. Wie könnte alles noch besser werden? Muss man überhaupt etwas verändern, oder läuft es bereits perfekt? „Mir wäre es lieber, wenn wichtige Meetings am Vormittag stattfinden würden, da man sich dann an den Zeitrahmen halten muss.“
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- Nicht werten! Von persönlichen Wertungen sollten Sie sich fernhalten. Sie sind destruktiv und bringen niemanden weiter. Beleidigende Ausdrücke sind tabu.
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- [Was ist eigentlich ein Feedback? Die Feedback-Formel WWW(W) (edutrainment-company.com)](https://www.edutrainment-company.com/was-ist-eigentlich-ein-feedback-die-feedback-formel-wwww/)
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-
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@ -1,4 +1,8 @@
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- ## Short-Cuts / Hotkeys
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- Strg + O -> einer Referenz folgen
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- g s -> Shortcut-Seite öffnen
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- Strg + Shift + H -> Markierung highlighten
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||||
- Strg + Shift + H -> Markierung highlighten
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- Strg + L -> HTML Link einfügen
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- Strg + Shift + P -> Command Line Pallet
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- Alt + Shift + J -> Heute rechts oben öffnen
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-
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@ -0,0 +1,36 @@
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tags:: [[ADA]], [[AEVO]]
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### [[Video]]:
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type:: [[Video]]
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produzent:: [[]]
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tags:: todo
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url:: https://www.youtube.com/watch?v=xt0iZIF8ANk
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- {{video https://www.youtube.com/watch?v=xt0iZIF8ANk}}
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- Grundsätzlich muss man sagen, dass die beste Prüfungsvorbereitung eine gute Ausbildungszeit ist, in der alle Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse vermittelt werden, die zur Handlungskompetenz im Ausbildungsbild befähigen.
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- Dennoch ist eine rechtzeitige, gut geplante Prüfungsvorbereitung ein wichtiges Hilfsmittel zur Befähigung der Auszubildenden zu sehr guten Prüfungsergebnissen.
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- Enorm hilfreich ist es hierbei, wenn Wissenslüclen erkannt und definiert sind und sie dann gezielt und individuell auf idese Inhalte vorbereitet werden.
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- Soll-Ist Abgleich des Leistungsstandes
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- SOLL:
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- Rahmenlehrplan
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- Prüfungsanforderungen
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- Berufserfahrung
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- Ausbildungsrahmenplan
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- Berufliche Handlungsfähigkeit
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- Prüfungsordnung
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- IST:
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- Zeugnisse, Noten
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- Musterprüfungen
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- Lernerfolgskontrollen
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- Beurteilungen
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- Kenntnis über den Ablauf der Prüfung
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- Ausbildungsnachweise
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- Nach diesem Soll-Ist Abgleich muss nun die Vorbereitung geplant und auch umgesetzt werden. Stärlen und Schwächen des Auszubildenen sind nun definiert und nun ist es wichtig, dass die Vorbereitung auf die Abschlussprüfung gezielt - das heißt didaktisch und methodisch aufbereitet - durchgeführt wird.
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- Selbstkontrolle und den Einsatz und die Übung ihrer Handlungsfähigkeit ermöglichen
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- Sicherheitfakturen bei Prüfungsangst
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- Simulation von Prüfungssituationen
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- realistische Selbsteinschätzung
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- Abbau von Erfolgsdruck
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- Bestätigung bei Lernerfolgen
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- Selbstkontrolle in der Vorbereitung
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- Definition klarer Lernziele (SMART-Formel)
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- Förderung kommunikativer Fähigkeiten
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